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terça-feira, 6 de novembro de 2012

Projeto Conto e Reconto


PROJETO CONTO E RECONTO


Stephânia Silveira.

Tema: Projeto Conto e Reconto.

 Série: 4º ano.

Justificativa:

O objetivo maior da escola é formar leitores competentes, pois a leitura leva o indivíduo a construir seu conhecimento. Daí a necessidade de uma prática constante de leitura de diferentes textos.
A leitura fornece ao aluno a matéria-prima para a escrita, realizando um trabalho ativo de construção do significado do texto para a formação de leitores competentes, que possam compreender o que lê.
O domínio da linguagem oral e escrita é fundamental para uma efetiva participação social, levando o homem a se comunicar, acessar informações, expressar e defender pontos de vista.
A leitura desenvolve habilidades e competências educacionais e sociais, fornecendo ao leitor uma maior capacidade compreensiva, que deixa a mera decodificação textual para alcançar uma leitura interpretativa e reflexiva, necessária à compreensão do mundo e da realidade que o indivíduo está inserido.
Assim, a elaboração de um projeto de leitura pode ser decisiva para a formação de um aluno leitor, e é dentro desse ponto de vista que o projeto foi pensado, levando os alunos à biblioteca para trocar experiências e ampliar o desejo pela leitura.

Objetivo Geral:

Desenvolver no aluno a prática da leitura, tornando uma atividade prazerosa e rotineira, tanto na escola como no ambiente familiar, a fim de melhorar as relações de ensino-aprendizagem.

Objetivos Específicos:

·         Ampliar o repertório de contos tradicionais;

·         Envolver os pais na aprendizagem dos alunos;

·         Valorizar a leitura como fonte de informação;

·         Compreender os textos orais e escritos;

·         Ampliar a visão de mundo;

·         Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes culturas;

·         Valorizar o patrimônio sociocultural;

·         Estabelecer relações entre o presente e o passado;

·         Respeitar a própria produção artística e a dos colegas;

·         Identificar a arte como fato histórico;

·         Explorar a interpretação e a dramatização.

Conteúdos:

·         Língua Portuguesa: leitura e escrita.

·         História: história dos contos infantis.

·         Arte: artes visuais e teatro.

Procedimentos de ensino:

·         Ir à biblioteca e fazer um levantamento dos principais contos infantis tradicionais existentes;

·         Ler vários contos com a ajuda do professor;

·         Dividir a sala em três grupos, sendo que cada grupo escolhe o conto que irá trabalhar;

·         Pesquisar em que época foi produzido cada conto e conhecer a biografia dos autores;

·         Fazer um trabalho escrito com o que foi pesquisado;

·         Buscar entender a cultura e os valores presentes nos contos infantis;

·         Conversar com os pais e pedir para que eles contem histórias que conhecem, comparando com as produções dos livros;

·         Produção e ilustração de uma nova versão para os contos lidos;

·         Apresentação no palco da escola da nova versão produzida pelos alunos, em forma de teatro;

·         Convidar os pais (convite feito pelos alunos) para assistir a apresentação;

·         Distribuição dos livros produzidos pelos alunos para a plateia.

Recursos Didáticos Expressivos:

·         Leitura;

·         Desenhos;

·         Escrita individual;

·         Escrita coletiva;

·         Narração de histórias;

·         Leitura de contos;

·         Pesquisas;

·         Ilustrações;

·         Pintura;

·         Formação de grupos;

·         Espetáculos;

·         Peças de teatro;

·         Entrevista com os pais;

·         Criação de novos contos;

·         Apresentação;

·         Fabricação de livros;

·         Distribuição de livros.

Avaliação:

O Projeto Conto e Reconto avaliará todo o processo de construção do Projeto através de uma avaliação diagnóstica, formativa e contínua, observando todos os recursos didáticos expressivos utilizados.
A avaliação diagnóstica acontecerá no início do projeto, para conhecer o desenvolvimento intelectual do aluno e o nível de conhecimentos e informações que o aluno tem sobre o assunto, orientando a prática educacional do professor.
Na avaliação formativa será considerado a participação, o envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades propostas.
Além disso, os alunos serão observados durante a leitura na biblioteca, na cooperação com a formação dos grupos, nas pesquisas, nas produções escritas e na apresentação da história produzida no palco da escola.
A avaliação vai contemplar os objetivos propostos no plano elaborado para a realização do Projeto, considerando sempre o aluno como um sujeito central no processo de aprendizagem, e para isso cada aluno será avaliado individualmente e coletivamente nos trabalhos em grupo.
Assim, os resultados obtidos pelos alunos durante o Projeto serão considerados do ponto de vista qualitativo, para que o professor considere o erro como forma de repensar a sua prática pedagógica, diante as necessidades dos alunos. 

Referência bibliográfica:

MEC, Portal MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em: 23 maio 2012. 

PASSOS, Célia. Novo Eu Gosto. Língua Portuguesa. Manual do professor. Célia Passos, Zeneide Silva. IBEP.

4 comentários:

  1. Trabalho maravilhoso, você e muito inteligente

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  2. Amei o projeto e vou utiliza lo para minha turma do 4º ano de uma escola aqui no meu município.
    Você conseguiu por minhas ideias no papel!
    Obrigada!

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  3. Muito bom. Parabéns relatório perfeito.

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